anglaisrobertlefrison2009-2010

Veuillez copier et coller les liens ci-dessous dans votre navigateur internet pour trouver des exercices interactifs (à faire sur l'ordinateur ou sur une feuille de papier si vous êtes trop bruyants!)

je vous laisse le choix des exercices; prenez en à votre niveau. Il y en a pour tous les niveaux!

PENDU en anglais

http://www.ego4u.com/en/chill-out/games/hangman

Devinette: de qui s'agit il? Quelle est cette personne?

http://www.ego4u.com/en/chill-out/games/valentine

http://rv.humbert.chez-alice.fr/

http://s.mound.free.fr/skyblues67/

register - advanced - BE V+INGe.pdf

tache finale i can 6 3.03.2011.pdf

1. Rappel: 3 days AGO = il y a 3 jours. ON Tuesday = LAST Tuesday = Mardi.

    

2. Where were you born?

3. When were you born?

4. Where were you last Tuesday at 3 am?

5. What were you doing last Sunday at 3am?

6. What were you doing last Saturday at 3pm?

7. What time did you wake up this morning?

8. What time did you leave home for school this morning?

9. How long did it take you to come to school today?

10. What time did you go to bed last night?

11. When did you LAST go to the cinema / shopping/ the doctor's?

12. When did you LAST see youR Maths // Biology teacher?

13. When did you LAST meet youR PE teacher?

14. When did you LST have a bath/shower?

15. When did you LAST eat ham / fries / pasta?

16. When did you LAST drink a soda?

17. When did you LAST play video games? (regular)

18. When did you LAST buy something in a shop?

19. When did you LAST listen to youR MP3 player? (regular)

20. When did you LAST write something in your French binder?

21. When did you LAST chat with somebody on FaceBook or MSN? (regular)

LOOK AT THE SCENE BELOW from beginning to end:

Where does the scene take place at the beginning?

What's the nickname given to the first boy you see on screen?

What's the relationship between him and the girl with long blond hair?

Why is a special day today for that girl?

What's her name?

What's the "problem" between the boy and the girl?

What are all the people doing?

What's name of girl at the end of the videol clip?

You've just heard TWO first names: which ones?

In the conversation, you hear the word "HER" said twice. Who does it refer to?

What is the PROBLEM here? Who has got a problem?

What is the relationship between the 3 characters?

Tous les élèves de 6èmes vont cette année passer 2 épreuves orales, la première en POI et la seconde en PPC.

Vous allez recevoir cette semaine le référentiel A1+ : càd un document qui liste tout ce qu'un élève devrait être capable de faire/dire en fin de 6ème, s'il/elle veut valider son A1+. Vous trouverez ce document ici aussi.

Référentiel des SF A1+ pour M. Thouillez.doc

Ci-dessous, vous trouverez sous la forme d'un fichier AUDIO un exemplaire des questions qui vous seront peut-être posées lors de l'oral de POI.

Attention, les blancs correspondent aux moments où vous devrez répondre en vous enregistrant.

Ecoutez-le bien! Lors du jour le l'épreuve, vous serez en salle pupitre avec les micro-casques; vous entendrez la question et vous aurez quelques minutes pour dire votre réponse.

Il est évident que vous ne pourrez pas répondre à toutes les questions! Cela ne doit pas vous stresser!

D'abord écoutez l'enregistrement en entier une fois; écrivez les réponses qui vous semblent faciles; ensuite seulement commencez à vous enregistrer!

LE JOUR DE L'EVALUATION

1° OUVRIR votre session sur l'ordi.

2° VERFIFIER que AUDACITY est bien sur votre bureau.

3° Aller sur http://anglaisrobertlefrison2009-2010.lalibreblogs.be

4° Trouver le POST intitulé "épreuve de POI - pour les 6èmes"

5° une fois trouvée, cliquer sur MEDIA pour écouter une première fois - tout en prenant des notes! Vous pouvez appuyer sur pause!

6° une fois ceci fait, plus difficile: clic droit sur PODCAST puis choisir enregistrer la cible du lien. Un conseil, choisir LE BUREAU = plus facile à retrouver.

une fois fait vous aurez le MP3 sur votre ordi.

7° La AUDACITY entre en jeu, il fonctionne comme un lecteur normal! C'est un logiciel très intuitif!

onglet FICHIER pour aller chercher le MP3 de mista chab. Il est sur le bureau. Une fois trouvé, juste cliquer.

Vous obtenez le Mp3 dans AUDACITY.

A PARTIR DE Là:

la flèche verte C juste pour écouter

le bouton rouge C pour quand vous êtes prêts à écouter et enregistrer.

à la fin, vous ferez EXPORTER SOUS pour enregistrer votre épreuve.

Si vous êtes Kevin Scott en 6A, votre fichier MP3 devra s'appeler : K.scott.6A.POI2010

pour finir il vous faudra envoyer votre fichier MP3 à l'adresse suivante: krul@live.fr (euh, ça vous savez le faire?)

Pour que je puisse vous écouter individuellement!

à tous mes élèves, à mardi....

Tous les enregistrements ont été faits en classe ce jour.

à partir de kelley.jpg

Les élèves étaient dans les conditions de l'épreuve. 10 minutes de préparation et avaient le droit au dictionnaire.

Ecoutez et inspirez-vous en! Repérez les forces et les faiblesses.

J'ai classé les prestations de la moins bonne aux meilleures: de A1 + à B1 -

Sont pris en compte les critères suivants:

La longueur de PPC

La qualité phonologique (le respect de la courbe mélodique de l'anglais...)

L'accent (les R français par exemple, le mauvais accent de mot voire l'utilisation du français!)

Le traitement du sujet:     l'organisation (first, then, ...)

l'étendue et la pertinence du lexique

la grammaire (BE V+ING) (HIS/HER/THEIR) (LOOK at / LISTEN to/ WAIT for etc...)

la structuration du discours avec des connecteurs logiques

l'expression de VOTRE point vue même si ce dernier est basique

l'explicitation de ce qui est IMPLICITE: quel est le message derrière ce document

Je tiens ici à dire que même si ma classe de 3ème n'est pas la plus forte du collège, celles et ceux qui étaient là ce jour ont bien bossé. Ceux qui ont choisi l'anglais avec moi et les autres en autonomie sur des choses plus adaptées à leur niveaux. Cela mérite d'être souligné. Ma 3ème LV1 n'est pas la plus forte du collège, MAIS ses élèves sont volontaires!

Cette PPC est à la limite entre le A1 et le A2: on peine à comprendre. Le rhytme est clairement français à savoir syllabique! Aucun accent de phrase ni de mot. Les erreurs de type grammatical sont très nombreuses. Le document n'est pas étudié, à peine décrit.

La PPC de cet élève est trop courte. La prise de risque est minimale. Même s'il fait une tentative appréciable pour dire ce qu'il pense du document.

L'accent de cet élève montre des traits franchement français. Il utilise des mots français. L'ensemble est relativement pauvre et court même s'il dit ce qu'il pense du document à la fin.

Accent correct - Bonne courbe mélodique. Des erreurs de type grammatical mais on comprend. Le problème ici est que l'ensemble demeure PAUVRE.

L'accent est HORRIBLE: typiquement français. C'est dommage car le contenu est intéressant.Même si trop court.

CI-DESSOUS les meilleures performances: au dessus de A2 et bien en route vers le B1

EN espérant que cela vous sera utile pour l'épreuve de mardi!

Mista Chab!

I wish YOU ALL a merry Xmas!

This is for all those who are still in RLFrison but for all my former pupils too!

I do have a special thought for a few of them! Some of them because they were extremely gifted and brilliant - others why they were just good souls!

You folk know who you are!

Please watch, listen to this: That's the Queen's traditional message to the BRITS. (and this year this accent surely goes on the Commonwealth!)

(Désolé, pour ce post en Anglais... J'imagine que 95% d'entre vous ne savez pas ce que c'est que le Commonwealth! Ou alors c'est au programme de 3ème en HG quand vous étudiez la décolonisation...??)

Mais bon, C'est comme ça! J'y suis... après tout! 

je ferai en sorte de traduire dès que possible

Le comparatif est une des "choses" qui doit apprise au collège.

J'ai posté plus bas une leçon (vidéo) la dessus.

La formation du comparatif n'est pas difficile en soi. En revanche, si vous n'utilisez jamais cette structure, vous ne la retiendrez jamais.

Les Anglais adorent parler du temps. C'est un sujet de conversation passer-partout. (small-talk)

Aussi ai-je eu cette idée, à chaque cours de vous demander de comparer le temps du jour avec celui de la veille.

Pour commencer j'ai retenu les adjectifs: NICE - PLEASANT - GOOD - et LOVELY

1° Ils illustrent en effet chacun un aspect de la règle de formation du comparatif de supériorité (+ que)

NICE ==> nicer than 

UNE SEULE syllabe

LOVELY ==> lovelier than

se termine par -y

PLEASANT ==> more pleasant than

2 syllabes ou plus

GOOD ==> better than

irrégulier

Début de la PPC: élève qui demande la parole:

I've got something to say, Sir!

Let's talk about the weather, shall we?  OU

What if we compared today's weather to yesterday's?

ECOUTEZ! LISTEN to the recording

Et qui continue ansi

It's nicer today than yesterday, isn't it?

The weather's lovelier today than yesterday, isn't it?

The weather's more pleasant today than yesterday, isn't it?

The weather's better today than yesterday, isn't it?

2° à supposer que le temps soit le même, qu'il n'a pas changé, qu'il est aussi ... que

La c'est très simple, c'est AS .............. AS qu'il faut utiliser.

AS NICE - PLEASANT - GOOD - LOVELY AS yesterday.

Les élèves les plus avancés, dès la 5ème pourront dire aussi

The weather hasn't changed, has it?

The weather has remained the same, right?

LISTEN to the recording now!

Click on the play button below (en dessous)

Nous utilisons régulièrement le comparatif en classe en parlant du temps.

(colder than it should be / hotter than it should be)

Nous l'avons aussi utilisé (4èA) dans notre séquence sur "healthy food / eating habits"

Cette vidéo est faîte pour vous si vous n'avez toujours pas compris comment ça marche.

La dame parle avec un accent américain, bien éloigné de mon accent "British".

Ne commencez pas à dire "chcomprends rien"! Ecoutez et regardez le tableau! Elle explique tout plusieurs fois.

Vous pratiquez déjà l'intercorrection en classe lorsque vous corrigez un ou une camarade.

Je vous signale que c'est le moment en disant "correction, please!"

Et jusqu'à présent vous disiez "he / she should / must say .... instead!"

Cela constitue une modeste PPC que j'aimerais étendre dès la rentrée en vous proposant de rajouter AU CHOIX:

"I've got a better idea than that!" = J'ai une meilleure idée que ça!

"I wouldn't put it this way " = je ne le dirais pas ainsi (comme ça)

"If I were him / her, I wouldn't put it like this" = Si j'étais lui/elle, je ne le dirais pas comme ça!

"I've got another idea!" = "j'ai une autre idée"

Ainsi, vous prendrez la parole plus longtemps et surtout vous utiliserez un comparatif irrégulier = better ainsi qu'un conditionnel négatif = wouldn't put!

Bien sûr que l'on s'en "fiche" un peu de ces étiquettes grammaticales; mais il n'en demeure pas moins qu'elles sont au programme du collège et que mon objectif est que vous en maîtrisiez le plus possible à la fin de la 3ème.

Vous savez à quel point j'ai HORREUR d'entendre des "DOU YOU" !

Si je ne vous laisse pas dire de telles horreurs en 6ème, c'est parceque les anglophones ne le disent tout simplement pas! Donc si vous prenez la mauvaise habitude de mal prononcer ceci, vous n'aurez aucune chance de comprendre des énoncés comme:

 et  encore moins:

DIE = mourir, pour celles et ceux qui ne le savent pas! [et DIE se prononce comme I]

où "don't want" to devient "donwanna"

Bien ceci est a priori plutôt mon mes 3èmes LV1. Mais certains 4èmes LV1 et 3èmes LV2 seront capables de comprendre, et même j'espère sourire!

D'abord écoutez ceci:

Vous devez vous demander de quoi il parle, non?

Quel verbe utilise - t'il?

A quel temps est ce verbe?

et à la fin, avez-vous entendu un complément circonstanciel de temps?

Qu'indique t'il? (il y a une indication chiffrée et une unité de temps...)

!!

!!!!!

!!!!!!!!!!!

bon là j'en ai déjà trop dit, non?

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

a bridge.jpg

LAST CLUE = dernier indice avant la vidéo qui va tout vous faire comprendre!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Alors il a dit quoi?

T_____'_______ w_________ f_________ m________ t____ d______ t____ f______ t_____ y_____ n______!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Regardez bien le début et puis ensuite la fin à partir de 1:19, là il s'explique et vous devriez comprendre

AIDE LEXICALE

FALL OVER = cela tombe sous le sens :o)

A GOOD TWAT = expression typiquement ANGLAISE, bien du nord, bien populaire, voire assez vulgaire... = "un pov' con"

Avez-vous entendu that's a bit EMBARRASSING juste après sa chute, à 0.13?

Pour terminer, et ceci est une "private joke" entre mes 3èA et moi, à qui vous fait-il penser dans la classe, notre Robbie ici?

:o)

I have got an idea but what do you guys think?

Voici un autre (très) petit moceau de CO - pour les 4èmes / 3èmes ET aussi mes 3èmes LV2

C'est quoi son problème?

(...)

nacht = night

fallen = fall

wait for = warten.

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ok, then!

IF YOU INSIST

all that you feel

is tranquility.....

Une très courte CO pour celles et ceux qui ont choisi l'AGL pour le DNB

Qui parle?

Que veut-il / elle?

et pourquoi? (à vous d'émettre des hypothèses!)

Dans le document GREETINGS que vous avez dans votre classeur, il y a cet énoncé:

I wish were on holiday = je souhaiterais qu'on soit en vacances.

j'en ai trouvé un autre, simple, ci-dessous:

écoutez:

Savez-vous dire son souhait? / son regret?

!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

§!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

wish i had my radio!

wish = je souhaiterais

Le HAD après le wish c'est bien sûr un prétérit.

C'est que / en anglais il n'y a pas de subjonctif.

alors on se débrouille autrement!

ici HAD = prétérit signale un décalage par rapport à la réalité.

normalement le prétérit signale un décalage (une LOCUSRUP = localisation / rupture par rapport à T°)

ici avec WISH le décalage c'est par rapport à la réalité.

I wish I had my radio.... = je l'ai pas! j'aimerais bien mais non!

S'adresse à tous les niveaux

Même si l'accès au sens (si curieux voir plus bas) sera réservé aux élèves du palier2

Mes élèves du palier 1 seront sensibles à la musicalité, à l'harmonie de la langue anglaise!

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(weak = faible    / sleep = dormir  / sheep = moutons)

Vous utilisez à chaque cours:

LET's +V

et bien LET ME + V ça existe aussi = laissez-moi V

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ok, then!

IF YOU INSIST

Papa HOW I love you

Papa HOW I need you

NEED = avoir besoin (de)

HOW = comment ou comme ICI

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ok, then!

I've ever reeeeeeeeeaaaaaaaaaaad!

On retrouve donc notre fameux EVER = le scanner d'expérience (vs. ANY = scanner du monde qui vous entoure)

Elle dit I've ever read.... Elle fait mentalement un scan de sa vie.... à T° (=au moment de l'énonciation)

en bon français: que j'ai JAMAIS lu!

et ici rien de négatif : pas de ne / not

N'oubliez jamais que la charge négative est portée par NE / NOT et pas par jamais qui signifie à un moment quelconque

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ok, then!

IF YOU INSIST

The world I see is so much bigger now that I'm alone

SO MUCH = tellement plus

à ne pas confondre avec very much = beaucoup

ALONE = on your own = when there's nobody with you.

big - bigger

(voir la leçon sur le comparatif plus bas, la vidéo)

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Ok, then!

IF YOU INSIST

the night is so much darker / the wind is so much colder

La nuit est tellement plus sombre / le vent est tellement plus froid

est = me semble être / elle ressent quelquechose.

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Ok, then!

WHERE are you now?

où es-tu maintenant?

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Ok, then!

Papa, can you hear me? Papa can you see me?

= Papa, m'entends-tu? Papa, me vois-tu?

SOUS ENTENDU (est-ce que tu peux? En es-tu capable?)

Pendant notre séquence sur "healthy eating habits", nous avons revu des expression comme "3 times a week" "more than once a week" "less than twice a day"

Rappelez vous également ce que vous avez appris avec moi en 6ème et en 5ème

How often do you have English?

I have English 4 times a week because i'm in year 7.

I have English 3 times a week as / since I'm in year 8.    rappel as = comme / since = puisque.

Regardez cette longue video.

Elle porte sur ce thème. Des gens sont interviewés dans la rue: excellente manière pour vous de faire de la CO!

Bien sûr vous vous rappelez que WORK signifie travailler!

Ne vous découragez pas, dans la 2ème partie du clip tout est repris AVEC le script !

Accent US. Attention.

Depuis le début de l'année, je vous fait utiliser le present perfect dans différentes activités périphériques comme

par exemple

pour évaluer le nombre de fois qu'un camarade a participé.

James has spoken 3 times so far, hasn't he?

John hasn't said anything yet so far, has he?

pour faire le bilan des absents à un moment donné de la semaine

Kevin has been missing for 2 days, hasn't he?

Kevin and josh have been away since Monday, haven't they?

Nous avons étendu ceci à l'activité sur la météo

It has been sunny / raining since Monday.

It hasn't been cloudy this week.

Ce jour, le 27.11.009, nous avons ré-écouté quelques extraits du dialogue de Join The Team.

Nous avons retenu les adjectifs suivants:

POLITE            STRICT           PLEASED     CURIOUS          RESPECTUL

Ecoutez-les et apprenez à bien prononcer la phrase ci-dessous.

Pour dire qu'il ou elle a l'air / semble etc..  On utilise:

He / she sounds + adj. , doesn't he/she?

Listen to this very short extract from a song and guess what it means (et devinez ce que ça signifie)

The answer is below = la réponse est plus bas.

!!

!!!!!

!!!

!!!!

!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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NO, keep keep trying! Don't give up!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Ok, then!

I hear you call my name means Je t'entends appeler mon nom.

Depuis le début de l'année, vous dîtes quand je montre le registre:

Let's call the register, shall we?

What about calling the register?

Shall we call the register?

Il y a quelques semaines, un élève a essayé de dire la 4 ème phrase:

what if we called the register? = et si nous faisions l'appel?

Ecoutez comment bien prononcer called.

Romain G, en 6èB a eu l'excellente idée, de dire finished sans toutefois parvenir à le prononcer; écoutez et apprenez. Il y  encore mieux: I'm through with it - I'm through with this ou tout simplement I'm through! = FINI!

Remarque: le -D signifie que c'est du passé comme dans we had to do an exercise ou we didn't have any exercise to do!